論文題名: 視覚障害を補うインターネット活用について
執筆 : 福島県立盲学校教員 小野 祥一郎 氏
本論文は、「Ｎｅｗ教育とコンピュータ」(1998年4月8日)に掲載されたものです。「第９回松下視聴覚教育研究賞」(http://www.mef.or.jp)で「理事長賞」に入選し、平成10年５月８日に受賞することになった論文のダイジェスト＋一部手直ししたものです。
プロフィール
12歳のときに火傷で失明し、37年が過ぎました。本が好きだったのですが、すらすら読めないことに長い間あまんじなければなりませんでした。
最近10年ほどパソコンの発達は目覚しく点訳書の数はネットワークにより飛躍的に増大しユーザに直ぐ届くようになりました。
電子化された文字データには視覚障害者も直接アクセスできます。情報空間が拡大する驚きと喜びを盲学校の生徒にも体験させたいと思っています。
福島県立盲学校 小野祥一郎
(1) 本時の課題「インターネットで本のベストセラー情報を調べる」を個々の課題とするため読書体験を話し合いました。
(2) ボランティアの方が読んでくれた「ホームページ集」を利用してアドレスを調べました。そのアドレスをメールでサーバー内のリンクスに送りました。ホームページ内容が送られてくるまでの時間を利用して、これまでの手順をノートしました。後で自分の必要なホームページ内容を自力で入手できるようにするためです。
(3) 入手した本のベストセラー情報を記録しました。方法はテキスト・セーブです。これはテキスト・ファイルから点字のデータに変換するためです。テキスト・データにすることにより弱視の生徒はワープロ・ソフトを利用し画面の文字を拡大して確かめることができました。
(4) テキスト・データから点字データに変換し、点字プリンタで点字として出力しました。情報量は大量ですが、その中から必要な情報を選択する練習もしました。方法はタイトルを辿ることです。
(5) 個々の生徒が入手し興味をもった情報を発表し合いました。調べている間の苦労や必要な情報が入手できたときの嬉しさも報告されました。
(6) 関心をもった本について話し合い、点訳や朗読等のボランティア活動への理解と感謝を深めました。
全盲の生徒が最新の情報を手にいれることは困難です。インターネットは、リアルタイムでデータが更新されていること、情報が既に電子化されているため生徒が直接アクセスできることで重要な意義があります。
理療師を目指す盲学校の生徒は、多くの医学関係のホームページを閲覧することによって情報の不足を補うことができます。そのためには、本校のリンクス・メール・ゲートウェーが役に立ちます。操作の手順は次のようです。
まずE-mailを本校のサーバー当てに送る準備をします。調べたいホームページのアドレスをタイプして送ります。すると返事が送られてきます。そこにテキスト・データとともに更に細かいメニューのリファレンス・アドレスが付いてきます。これを切りとって番号を削除しメールにはりつけてまた送ります。
次に「痛風」に関する授業で最新の情報を得たときのメールを示します。
From: ono@fukumo-sfb.fukushima.fukushima.jp
To: lynx@fukumo-sfb.fukushima.fukushima.jp
Subject: ono
(メール内容)
http://www1e.meshnet.or.jp/tufu/don.html
http://www1e.meshnet.or.jp/tufu/genin.html
http://www1e.meshnet.or.jp/tufu/tiryo.html
http://www1e.meshnet.or.jp/tufu/kusuri.html
このメールを送ってから2ないし3分程度の時間で返事がありました。このテキスト・ファイルを点訳ソフトで点字に変換したところ100ページ程のデータになりました。テキスト・ファイルの入手から変換を経て点字プリントまでの時間は、1時間程でした。
生徒は「痛風」に関して、その情報が新しいこと、大量であること、短時間で手に入ったこと、校内にいながら全国から集めることができたことに驚いていました。
授業の結果、本校のリンクス・メールにより大量の最新情報を入手できること、これらは点字としても読めることを体験しました。
はじめ、生徒はキー配列の未習得と操作の不慣れで戸惑っていました。多くは、比較的積極的な生徒の回りを取り巻いていました。だが、直ぐに慣れてきて自分達それぞれの関心が赴くままに追及したくなり、空いているクライアントに向かうようになりました。
全盲生と弱視生を一つのクラスとして授業を進めるには、音声を利用するシステムや画面が大きいディスプレイなど多様なシステムを揃える必要があります。もちろん異なるパソコンを使用していても、お互いに全く別の世界に入るわけではありません。弱視の場合、全体的な内容をとらえるのは容易ですが細かい事項を確認するのは苦手です。逆に全盲は全体像をとらえるのは苦手ですが細かい情報の確認は点字によりできます。一緒に授業を進める中で、お互いの協力が自然にはじまり活発で望ましい学習活動が展開できました。
今現在、生きて変化する最新の情報にふれたこと、リンクス・メールで取り寄せたデータを点字及び墨字で印刷し、内容を確認できたことで、生徒は学習意欲を高めることができました。
生徒は同好会を作って授業時間以外でも日常的にインターネットを活用するようになりました。視覚障害者は、言語を通して一般の世界から多くの情報を得たい、気持ちを訴えたいと願っています。インターネットはそのために活用できるメディアです。
今回、視覚障害者がインターネットを活用するための効率的なシステムは一応完成し、手軽に活用できるようになりました。今後も発展する情報空間から締め出されないよう、さらに効率的なアクセス方法を継続的に追及しなければならないと思いました。
視覚障害者は、知りたいという意欲を「回りに迷惑をかけないようにしたい」という気持ちから自ら抑圧してしまっている場合が多くあります。インターネットは、豊富な情報量で視覚障害者の心底の好奇心や不安に答えることができます。自信と喜びをもたらし、パーソナリティーを変化させます。インターネットに一人で自由にアクセスできることを知って、抑圧されていた意欲と能力は大いに開放されました。インターネットは、盲学校の生徒のみならず、視力の衰えにより高度情報化社会との隔絶を覚悟しかけていた方々にとっても希望と能力開発を引き出すでしょう。
今後もこの望ましい環境の発展と教育現場だけでなく一般社会での活用を期待し、視覚障害者も効率的に活用できる方向での視聴覚機器の発展を願っています。
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小野祥一郎
e-mail:ono@fukumo-sfb.fukushima.fukushima.jp
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